物理多媒体课件制作

《物理多媒体课件制作》在介绍多媒体的一些基本概念、多媒体CAI课件的设计与开发和多媒体课件素材的采集和处理方法的基础上，从实用出发，介绍了PowerPoint 2003、Authorware 7．0和Flash CS3的主要功能和课件制作方法，通过实例展示了这些功能和制作方法在多媒体物理课件制作中的应用。书中实例制作的全部素材、实例的源文件、课件最终的效果以及本课程的教学课件均可访问网络下载。
全书图文并茂，理论联系实际，实例制作过程详实，不仅可作师范院校物理专业学生学习多媒体课件制作的教材，也可作为中学及大中专物理教师学习制作多媒体CAI课件的自学教材。

第1章 多媒体技术基础
1.1 多媒体基础知识
1.1.1 媒体及多媒体的基本概念
1.1.2 多媒体信息的类型及特点
1.1.3 超文本与超媒体
1.1.4 多媒体技术的概念及特点
1.2 多媒体CAI
1.2.1 多媒体CAI的基本概念
1.2.2 多媒体CAI课件的分类
1.2.3 多媒体CAI的特点
1.2.4 多媒体CAI的发展趋势
1.3 多媒体CAI系统的构成
1.3.1 硬件系统
1.3.2 软件系统
习题一

第2章 多媒体CAI课件的设计与开发
2.1 多媒体CAI课件的开发模型
2.1.1 课件开发的人员配备
2.1.2 课件开发的一般流程
2.2 课件的教学设计
2.2.1 分析教学内容和目标
2.2.2 确定教学策略
2.2.3 进行教学评价
2.2.4 课件教学设计的流程
2.3 课件的系统结构设计
2.3.1 课件系统的信息组织结构
2.3.2 课件的总体结构
2.3.3 课件的内容结构
2.3.4 课件的控制结构
2.3.5 课件结构设计的基本步骤
2.4 课件的封面导言设计
2.4.1 封面导言的类型
2.4.2 封面导言的作用
2.4.3 导言部分的设计方法
2.5 课件的界面设计
2.6 课件的交互方式设计
2.6.1 交互设计的概念
2.6.2 人机交互设计的原则
2.6.3 人机交互的常用方法
2.6.4 交互方式的设计方法
2.7 课件的导航策略设计
2.7.1 导航的概念与作用
2.7.2 导航设计策略
2.7.3 导航设计所遵循的原则
2.7.4 导航的实现方法
2.8 多媒体课件的脚本设计
2.8.1 课件脚本与设计的基本概念
2.8.2 如何进行课件脚本设计
2.8.3 课件脚本的设计原则
2.8.4 物理课件脚本编写示例
习题二

第3章 多媒体素材的采集与处理
3.1 文本素材的采集与处理
3.1.1 文字素材概述
3.1.2 文字素材的采集
3.1.3 文字素材的处理
3.2 图像素材的采集与处理
3.2.1 图像素材概述
3.2.2 图像素材的采集
3.2.3 图像素材的处理
3.3 声音素材的采集与处理
3.3.1 声音素材概述
3.3.2 声音的常见格式
3.3.3 声音素材的采集
3.3.4 声音素材的处理
3.4 视频素材的采集与处理
3.4.1 视频素材概述
3.4.2 视频素材的采集
3.4.3 视频素材的处理
习题三

第4章 PowerPoint2003设计和制作物理课件
4.1 PowerPoint2003基础
4.1.1 PowerPoint特点
4.1.2 PowerPoint工作界面
4.1.3 演示文稿的创建与管理
4.1.4 幻灯片的添加与管理
4.2 在课件中添加素材
4.2.1 添加文字
4.2.2 添加图像
4.2.3 绘制图形
4.2.4 添加声音
4.2.5 添加视频
4.2.6 添加动画
4.3 超链接与对象动作设置
4.3.1 动作与超链接的概念
4.3.2 创建超链接
4.3.3 编辑超链接
4.4 课件动态效果的设置
4.4.1 自定义动画与物理课件制作
4.4.2 设置幻灯片的放映方式
4.4.3 设置幻灯片的切换方式
4.4.4 放映幻灯片
4.5 模板的使用与设计
4.5.1 设置幻灯片版式
4.5.2 母板的使用与设计
4.5.3 模板的使用与设计
4.5.4 配色方案的调整
4.6 课件的打包与发布
4.6.1 打包成CD
4.6.2 打包成网页
习题四

第5章 Authorware7.0设计和制作物理课件
5.1 Authorware7.0的基本知识
5.1.1 Authorware的主要特点
5.1.2 Authorware7.0的工作界面
5.1.3 Authorware7.0的文件操作
5.1.4 Authonvare7.0的图标操作
5.2 课件中素材的添加
5.2.1 添加文本素材
5.2.2 添加图形素材
5.2.3 添加图像素材
5.2.4 添加声音素材
5.2.5 添加视频素材
5.2.6 添加动画素材
5.3 课件中等待和内容擦除的设置
5.3.1 课件中等待的设置
5.3.2 内容擦除的设置及在物理课件制作中的应用
5.4 物理课件中动画效果的制作
5.4.1 指向固定点动画及在物理课件制作中的应用
5.4.2 指向固定直线上的某点动画及在物理课件制作中的应用
5.4.3 指向固定区域内的某点动画及在物理课件制作中的应用
5.4.4 指向固定路径的终点动画及在物理课件制作中的应用
5.4.5 指向固定路径上的任意点动画
5.5 物理课件的交互设计
5.5.1 交互响应概述
5.5.2 按钮响应实现交互
5.5.3 热区域响应实现交互
5.5.4 热对象响应实现交互
5.5.5 目标区响应实现交互
5.5.6 下拉菜单响应实现交互
5.5.7 条件响应实现交互
5.5.8 文本输入响应实现交互
5.5.9 按键响应实现交互
5.5.1 0重试限制响应实现交互
5.5.1 1时间限制响应实现交互
5.5.1 2事件响应实现交互
5.6 课件内容的跳转
5.6.1 [框架]图标概述
5.6.2 [导航]图标概述
5.7 [判断]图标与课件的判断分支结构
5.8 课件的打包与发布
5.8.1 课件的打包
5.8.2 课件的发布
习题五

第6章 FlashCS3设计和制作物理课件
6.1 工作窗口及基本操作
6.1.1 工作窗口
6.1.2 基本操作
6.2 [工具]面板的使用与图形的绘制
6.2.1 初识[工具]面板
6.2.2 工具使用与基本几何图形的绘制
6.2.3 物理课件中组合图形的绘制
6.3 编辑课件中的文字
6.3.1 文字对象的创建与编辑
6.3.2 课件中段落性文字的设置
6.3.3 物理课件中数学公式的编辑方法与技巧
6.3.4 课件中特效文字的制作
6.4 元件与库
6.4.1 元件的类型与创建
6.4.2 三种元件的区别
6.4.3 元件与库的作用
6.5 物理Flash动画课件的制作
6.5.1 帧的基本操作
6.5.2 图层的基本操作
6.5.3 Flash动画制作基本流程
6.5.4 利用逐帧动画制作物理动画
6.5.5 利用形状补间制作物理动画
6.5.6 利用动画补间制作物理动画
6.5.7 利用引导路径制作物理动画
6.5.8 利用遮罩制作物理动画
6.5.9 交互式物理课件动画制作
6.6 课件的发布
6.6.1 发布成SWF动画文件
6.6.2 发布成GIF动画文件
6.6.3 输出视频文件
6.6.4 输出图像文件
习题六
参考答案
参考文献

（4）多媒体创作软件。多媒体创作软件是用来编制与生成各种多媒体应用软件的。多媒体创作软件是处理和统一管理文本、图形、声音、图像、视频图像和动画等多种媒体信息的一个或一套编辑、制作工具，也称多媒体开发平台。不同类型的开发平台有不同的功能特点，根据其创作特点可分为四类：
①基于描述语言或描述符号的创作工具。这类工具需提供一套脚本描述语言或描述符号，设计者用这些语句或符号像写程序那样组织、控制各种媒体元素的呈现和播放。为了便于创作通常将脚本按页（Page）或卡片（Card）进行组织。常见的软件有Macintosh上的Hypercard（超卡）及Asymetrix公司的MultimediaToolBook。
②基于流程图的创作工具。在这类创作工具中，多媒体元素的相互作用及数据流程控制都在一个流程图（Flow Chart）中进行安排，即流程图为主干构造结构框图或过程。
基于流程图的创作工具简化了项目的组织，并使整个设计框架通过流程图一目了然，因此这种编辑方式被称为Visual Authoring，即可视化创作。常见的这类软件有IconAuthor、AuthorwaFe Professional。
⑧基于时间序列的创作工具。以时间序列为基础的创作工具是最常见的多媒体编辑软件，这类创作工具适用于从头到尾顺序播放的影视应用系统创作。组织的图形帧按预定的速度播放，其他媒体元素（如音频、动画等）在时间序列中按给定的时间和位置被激活。这类工具的典型代表是Director、Action等。
④可视化编程环境。应用多媒体创作软件，在设计之前，必须先用其他多媒体素材制作软件制作各种多媒体素材，在创作工具平台上仅集成、调试和生成应用系统。有编程经验的设计者，往往对多媒体创作工具的限制和依赖工具箱建立媒体对象的方式不易接受，而对于近年来在编程语言基础上发展起来的可视化编程环境情有独钟， 目前使用较为广泛的是Visual Basic和Visual C++两种编程环境。

　　物理学是一门以实验为基础的科学。在物理教学中，通过物理实验可以验证物理假说、物理定律，完善与发展物理理论体系，发现物理规律，建立物理理论。物理教学过程也是以物理现象和实验为研究基点的，学生对物理概念的认识、理解和掌握要依靠对物理现象的感知，但是受时间、空间或学校实验条件的限制，学生对某些物理现象不能得到完整的感性认识，容易造成感知上的障碍而影响物理学习。计算机技术不仅能再现或模拟各种物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简单化.利用计算机技术展示课堂实验无法演示的宏观的、宇观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，将漫长或瞬间的物理变化过程变为可控、有序的演示变化过程。这一技术能够使学生在课堂上完整、清晰、直观、形象地感知物理现象，给学生提供思维过程中必要的感性材料，给予学生直观的刺激，从而促进了学生对物理现象的认识，大大激发了学生的学习兴趣。多媒体计算机的交互性和信息传输的网络化有利于发挥学生学习的主动性、积极性与协作精神，有利于学生的自主学习。随着多媒体技术的日益成熟和普及，多媒体技术在教育教学中应用越来越普及，多媒体CAI（Computer.Assisted.Instruction）课件早已深入课堂，而能根据教学需要制作出优秀的多媒体CAI课件，已成为21世纪教师应当掌握的教育技术。
　　目前所出版的物理课件制作的教材主要有如下几种：第一种是整本教材只介绍一种课件制作工具，如专门介绍PowerPoint，Authorware或Flash。第二种是在一本教材中介绍多个课件制作工具的使用，但实例的针对性不强，在教材中既有物理，又有化学、语文等；既有中学课件，又有小学课件的制作实例。第三种是只介绍一些课件制作实例，对多媒体的相关知识、多媒体课件的制作方法、素材的采集和处理以及制作工具不作系统介绍或介绍过余简单，作为教材不利于教学。针对现存教材中的不足，作者根据自己多年物理教学和多媒体课件制作的教学经验，编写了这本教材。
　　本教材前三章分别介绍了有关多媒体技术的基础知识、多媒体课件制作的一般方法和多媒体课件素材的采集和处理，使学生掌握基本的多媒体课件制作基础知识和基本理论。如果学生在开设这门课之前还学习了《现代教育技术》，则第一、二、三章可略讲或不讲，这样安排有利于教师根据实际情况对教材内容进行取舍。第四、五、六章分别介绍了PowerPoint 2003、Authorware 7.0和Flash CS3三个多媒体课件制作工具，并通过实例介绍了这三个软件在多媒体物理课件制作中的应用。之所以选取这三个软件，一是因为这三个软件是目前多媒体课件，特别是多媒体物理课件制作的常用工具：二是因为在现有课时的情况下，要求学生在短时间内掌握很多制作工具是不现实的，与其每个软件蜻蜓点水地讲，不如让学生重点掌握几个软件。